UNIDAD 5. RETO. Evaluación del cambio en el espacio educativo

Vamos a evaluar el cambio en el espacio educativo. 

Se realizar una charla/coloquio con los alumnos que desarrollaron la actividad una encuesta para valorar los siguientes items:

Participación de los alumnos en el análisis del problema
Participación de los alumnos en el diseño de la solución.
Participación de los alumnos en la puesta en marcha de la solución Impacto en el aprendizaje de los alumnos

Se pasa a los alumnos que visitan el aula una encuesta para valorar los siguientes items: 

Impacto en la vida de los alumnos del centro
Impacto en la vida de otros alumnos Impacto en el aprendizaje de los alumnos
Se pasa a la comunidad educativa (profesores, familias) una encuesta para valorar los siguientes items:  Impacto en la vida de las personas ajenas al centro Impacto en el aprendizaje de los alumnos Impacto en el aprendizaje de las personas ajenas al centro Opinión positiva de la comunidad educativa Los items se clasificarán como: cumplido, a medias o sin cumplir. A través de esta información se obtienen las impresiones del cambio en la comunidad educativa. Cada medio para recopilar información incluirá además un espacio en blanco para aportar nuevas ideas que mejoren el cambio.

UNIDAD 4. RETO. Intervención en un espacio comunitario

PRESENTACIÓN SOBRE 

LA INTERVENCIÓN

UNIDAD 2 RETO: Transformación de una zona común

El siguiente vídeo muestra los pasos llevados a cabo en la transformación de una zona común del colegio:

UNIDAD 2. Reto Distribución del espacio

ACTIVIDAD: Trabajo sobre los riesgos del uso de Internet. 

DISTRIBUCIÓN DEL ALUMNADO: 4 grupos de 6 personas 

DESCRIPCIÓN: Los alumnos deben investigar en equipos sobre los riesgos del uso de Internet en adolescentes y generar infografías que servirán para decorar la pared de la clase de informática. Los alumnos tienen acceso a Internet, se comenzará la actividad con un vídeo introductorio para favorecer su reflexión que se proyectará. Al finalizar, cada grupo mostrará a los demás su trabajo, explicando qué ha motivado cada una de sus actuaciones. 

UNIDAD 1. Espacio a intervenir

Lo ideal para mi espacio es que sea posible modificarlo con facilidad, que el hecho de mover los elementos no suponga ni dificultad ni tiempo. 

Tiene pizarra y proyector. 

Las mesas de los alumnos son móviles de manera que es sencillo establecer grupos de alumnos de 4 en 4, en parejas, individuales o incluso todos juntos creando mesa de asamblea. Tengo marcas en el suelo para que las mesas queden en las diferentes posiciones. 

Las mesas tienen una especie de desplegable en el lateral para cuando el profesor se siente con los alumnos, o para cuando los alumnos necesiten más espacio de apoyo del normal. 

Los alumnos tienen taquillas para dejar sus cosas personales, de modo que no están por el suelo ni colgadas en las sillas. 

Entra luz natural y podemos ver a través de las ventanas lo que ocurre fuera. 

Tiene puerta y está cerrada. 

Tiene portátiles conectados en red, que se almacenan en un armario cuando no se utilizan. 

Tiene biombos que pueden utilizarse si se quiere dividir el aula en diferentes zonas de trabajo con diferentes actividades. 

UNIDAD 1. Tarea de reflexión

¿Para qué aprendes?

La motivación para aprender cambia mucho a lo largo de la vida. 

Los alumnos en ciertas edades no tienen interés real por aprender, sino por aprobar una asignatura, quizá fruto del sistema escolar, de las familias...

Fuera de esto, de manera general, nos gusta aprender sobre los temas que nos resultan interesantes, para abrir nuestras miras...

¿Cuándo aprendes?

El aprendizaje se da durante todas las etapas de la vida. Como docentes deberíamos tratar de conseguir que el aprendizaje de nuestros alumnos vaya más allá de la etapa de escolarización, transmitir que cualquier momento es bueno para aprender algo nuevo.

¿Dónde aprendes?

El aprendizaje no tiene lugar únicamente en la escuela, sino también en bibliotecas, Internet, museos... Además no es el sitio físico en el que nos encontramos, a través de las nuevas tecnologías podemos acceder a entornos virtuales. 

¿Cómo aprendes y con quién aprendes?

La forma de aprender de una persona es muy variada. 

La participación activa, estar involucrado y no ser un mero observador puede generar aprendizajes significativos. 

El factor sorpresa, hacer algo diferente, suele facilitar que se recuerden vivencias y se asocien a aprendizajes. 

La persona que nos transmite un conocimiento, si nos engancha, despierta interés, o permite que seamos capaces de entender algo que hasta ese momento no habíamos entendido también es fundamental a la hora de aprender. 

Trabajar en equipo, tener un objetivo común, un problema que resolver junto a nuestros compañeros nos impulsa a dar lo mejor de nosotros mismos y además de las académicas, son muchas las habilidades sociales que aprendemos. 

¿Crees que tus respuestas son parecidas a las que tradicionalmente ofrece la escuela cuando diseña situaciones de aprendizaje para sus estudiantes?

Creo que cada vez se tiene más en cuenta la diversidad en los procesos de aprendizaje y se trata de llegar de mejor manera a los alumnos, aunque los recursos, y principalmente el tiempo es un factor que dificulta el diseño óptimo de las situaciones de aprendizaje. 

UNIDAD 1. Introducción

¿Crees que los sistemas educativos vigentes se ajustan a la realidad de la sociedad en la que vivimos?

La sociedad cambia a tal velocidad que los sistemas educativos son incapaces de adaptarse a ella de manera inmediata.

El tema es complejo, ya que las formas de aprender de las personas son diferentes, en cierto sentido únicas y en los centros los espacios educativos deben ofrecerse a un conjunto de alumnos, dificultando por tanto la personalización de estos.

A menudo se trata de que los sistemas educativos se adapten rápidamente, sin que por ello, se reflexione lo suficiente sobre las consecuencias que traerán dichas adaptaciones.

A menudo cuando se habla de la sociedad actual se centra el tema en el avance de la tecnología, pero no es el único cambio al que los sistemas educativos deberían adaptarse ni, bajo mi punto de vista, el más importante.

¿Crees que durante las últimas décadas ha cambiado el modo en que las personas aprendemos?

En cierta forma sí, porque también han cambiado las cosas que se deben aprender. El avance de la tecnología ha abierto aún más el abanico de la diversidad en los aprendizajes. Además se empieza a tener en cuenta el aspecto emocional a la hora de aprender, que no es algo de las últimas décadas, desde luego, pero el tenerlo en cuenta sí es relativamente novedoso.

¿Qué es un espacio educativo?

Un espacio educativo es el conjunto de aspectos que conforman el ambiente de aprendizaje de los alumnos.

El tema es complejo, ya que las formas de aprender de las personas son diferentes, en cierto sentido únicas y en los centros los espacios educativos deben ofrecerse a un conjunto de alumnos, dificultando por tanto la personalización de estos.

¿Por qué la transformación de un espacio educativo podría contribuir a mejorar la calidad de la educación?

Parece claro que el entorno es un aspecto a tener en cuenta a la hora de mejorar los aprendizajes, el espacio educativo es en definitiva un recurso pedagógico más.

Algo tan sencillo como la disposición de los alumnos en grupo, puede cambiar la calidad del aprendizaje de cada uno de ellos.

Lo que personalmente me preocupa, es que es muy difícil adaptar un espacio educativo para que favorezca el aprendizaje de TODOS los alumnos, ya que los procesos de adquisición de conocimiento son personales.